Aula especial sobre o ENEM

Oi turmas do Colégio Stella! Segue o link para download da última aula sobre a História e o ENEM.
Abraços
Luciano Almeida

Grupo I - Aspectos da sociedade feudal

Nomes: Carolina Pires, Thaiany, Thinelli, Victor Henrique, Wilnara n° 04, 23, 24, 25, 26 1° EM







Produção Cinematográfica
(Filmografia)
Cruzada;
O senhor da guerra;
O incrível exército de Brancaleone;
A conquista do paraíso;
O sétimo selo;
O nome da rosa;
Amor e sedução;
Joana D'arc,
El cid;
Coração valente;
Henrique V;
O leão no inverno;
A rainha Margot;
Em nome de Deus;
Conquista sangrenta;
Robin Hood: O príncipe dos ladrões;
Excalibur;
As brumas de avalon;
O feitiço de Áquila.

Sinopse do filme "Incrível exército de Brancaleone":

"O Incrível exército de Brancaleone" é filme Italiano, que retrata os costumes da cavalaria medieval através de uma demolidora e bem humorada comédia.
A figura central é Brancaleone, um cavaleiro atrapalhado que lidera um pequeno e esparramado exército, perambulando pela Europa em busca de um feudo. Trata-se de uma paródia a D. Quixote de Cervantes.
O filme consegue ser hilário mesmo na reconstituição dos aspectos mais avalassadores da crise do século XVI, representados pela trilogia "Guerra, peste e fome".
O filme de Monicelli focaliza a decadência das relações sociais no mundo feudal, o poder da igreja católica e a presença dos sarracenos.

Ficha Técnica
Título no Brasil: O incrível exército deBrancaleone
Título original: L' Armada Brancaleone
País de origem: Itália, França, Espanha
Gênero: Comédia
Tempo de duração: 116 minutos
Ano de lançamento: 1996
Estúdio/Distribuidora: Spectra
Direção: Mario Monicelli

Renascimento Cultural - Arte 1

Oi turma!
Aula sobre as transformações na Arte apartir do Renascimento Cultural e aula sobre os períodos do movimento com seus principais nomes nas artes, literatura e ciência. (séculos XIV, XV e XVI).
Bons estudos.


A Arte no Renascimento - Profº Luciano Almeida
http://rapidshare.com/files/449796191/A_Arte_no_Renascimento.ppt

Os períodos do Renascimento Cultural - Profº Luciano Almeida
http://rapidshare.com/files/449800715/Renascimento_-_Aula_1.ppt

Trabalho bimestral - Professor Luciano Almeida

Moisés - Michelângelo

Oi turma! Queridos e queridas do 1ºAno EM Colégio Stella, sejam bem-vindos!
Esse primeiro post é pra atualizar algumas informações sobre o nosso curso.
Segue os links para download dos guias de utilização do Audacity para os trabalhos desse bimestre. Bom trabalho!


Guia do usuário do programa Audacity (English version)
http://rapidshare.com/files/449793062/Guia_do_usuario_Audacity.PDF

Guia do usuário do programa Audacity 2 (Português)
http://rapidshare.com/files/449793491/Guia_do_usuario_Audacity_2.doc

3º ANO - Era Vargas

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1 - O PERÍODO PROVISÓRIO (1930 – 1934):


• Decretos-lei.

• Nomeação de interventores.

• Atrelamento de sindicatos ao governo.

• Criação do Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio (a cargo de Lindolfo Collor).

• Criação de leis trabalhistas: 8hs diárias, salário mínimo, aposentadoria, férias, estabilidade...

• Revolução Constitucionalista (SP – 1932):

– Oligarquia paulista insatisfeita com exclusão do poder.

– Classe média urbana insatisfeita com autoritarismo varguista.



• Símbolo da luta: MMDC (sigla retirada de estudantes mortos em manifestações, cujos sobrenomes eram Martins, Miragaia, Dráusio e Camargo).

• Objetivo: constituição.

• Resultado: vitória militar de Vargas e convocação de eleições para a Assembléia nacional constituinte em 1933.



2 - O PERÍODO CONSTITUCIONAL (1934 – 1937):

• A constituição de 1934:

– Voto secreto, obrigatório, direto.

– Voto feminino (excluindo-se analfabetos).

– Justiça eleitoral.

– Corporativismo.

– Confirmação de leis trabalhistas.

– Mandato presidencial de 4 anos.

– 1º presidente eleito indiretamente: Getúlio Vargas.

– Intervenção do Estado na exploração de minérios.



• Formação de 2 correntes políticas antagônicas influenciadas pela conjuntura internacional.



• AIB (Ação Integralista Brasileira):

– Grupo fascista.

– Plínio Salgado (líder).

– Condenavam o capitalismo financeiro internacional (associado aos judeus) mas não a propriedade privada.

– Totalitarismo, unipartidarismo e Estado centralizado forte.

– Lema: “Deus, Pátria e Família”.

– Saudação: ANAUÊ



– Apoiados por setores da Igreja (combate ao “comunismo ateu”), classe média alta, empresários capitalistas e imigrantes ou descendentes de imigrantes ítalo-germânicos radicados especialmente no RS e SC.



• ANL (Aliança Nacional Libertadora):

– Aliança de esquerda reunindo comunistas, socialistas, democratas e simpatizantes de esquerda em geral.

– Luís Carlos Prestes (líder).

– Defendiam o não pagamento da dívida externa, reforma agrária e respeito às liberdades individuais (direito de greve, imprensa livre...), nacionalização de empresas estrangeiras e governo popular;



• Getúlio coloca a ANL na ilegalidade (Jul/1935).



• Nov/1935 - Intentona Comunista: tentativa de golpe por membros da ANL. Mal organizada, fracassou rapidamente. Seus líderes (incluindo Prestes) foram presos.



• 1937: Divulgação do “Plano Cohen” (suposto plano comunista para tomar o poder).

• Congresso é fechado e eleições suspensas.



3 - O ESTADO NOVO (1937 – 1945):

• Nova constituição (1937): POLACA (constituição fascista).

• Estado de Emergência permanente – plenos poderes ao presidente e a polícia.

• Congresso fechado – decretos-lei.

• Proibição de greves.

• Censura permanente (DIP – Departamento de Imprensa e Propaganda).

• Prisão de qualquer opositor.

• Apoio das forças armadas.

• Simpatia ao fascismo.

• Ausência de qualquer partido (até a AIB foi fechada).

• 1938 - Intentona Integralista:

– Golpe fracassado da AIB.

– Líderes presos.

– Plínio Salgado exila-se em Portugal.





• Política internacional pragmática:

– Exploração de rivalidades para obter vantagens para o Brasil.

– Projeto de industrialização.

• 1942: Navios brasileiros são afundados por submarinos alemães.



• Brasil declara guerra ao Eixo (ALE + ITA + JAP).



• 1943: Edição da CLT (controle dos trabalhadores).



• 1944: FEB (Força Expedicionária Brasileira) desembarca na Itália com aproximadamente 25 mil homens.



• Luta contra o nazifascismo estabelece contradição interna: ditadura lutando ao lado das “forças pró-democracia”.

• Diversos setores sociais começam a pedir democracia interna (entre eles a UNE, criada em 1937, os meios de comunicação, apesar da censura...).

• Vargas convoca eleições para 1945, acaba com a censura e anistia presos políticos.



• Vargas aproxima-se até dos comunistas para permanecer no poder.

• Propõe uma “Lei Anti-Truste” que desagrada os EUA.



• Em 1945, é afastado do poder pelo exército (influenciado pelos EUA), que temia uma nova tentativa golpista do presidente. Vargas retorna para São Borja e é eleito posteriormente senador por dois estados ao mesmo tempo (RS e SP).

• José Linhares (presidente do STF) assume o poder até que as eleições tivessem transcorrido e o novo presidente assumisse.





3 - CARACTERÍSTICAS GERAIS DO GOVERNO VARGAS:

• POPULISMO – tipo de governo que possui as seguintes características: autoritarismo, estatismo, corporativismo, culto ao líder combinado com concessões parciais a camada mais pobre da população visando obter seu apoio. Ocorreu na América Latina entre os anos 30 e 50, e tem em Getúlio Vargas, no Brasil, Juan Domingo Perón, na Argentina e Lázaro Cardenas, no México seus mais notórios representantes.

• O Estado era o “mediador” dos conflitos sociais.

• Nacionalismo econômico, com criação de empresas estatais e obras públicas.

• Intervenção do Estado na economia, inspirado no modelo do “New Deal” norte-americano.





• Controle dos trabalhadores com criação de leis (a CLT, é um exemplo disso) e atrelamento dos sindicatos.

• Utilização intensa de propaganda governamental e censura, com a criação da DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda), que cuidadosamente “fabrica” a imagem do “pai do trabalhador”.

• Descaso com o trabalhador rural (as leis trabalhistas não chegavam no campo).

• Aproximação com camadas populares urbanas.



• Incentivo ao mercado interno.

• Recuperação do preço do café (queima de estoque).

• Incentivos a indústria nacional (especialmente a de base durante a II Guerra Mundial), com a criação da CSN (Companhia Siderúrgica Nacional) e a nacionalização de refinarias de petróleo.

2º ANO - A Revolução Francesa

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A Revolução Francesa (1789-1799)


Profº. Luciano Almeida



Contexto Geral da França Pré-revolucionária

 Crise Econômica: A França era basicamente agrária e semifeudal, aliada ao crescimento demográfico e catástrofes naturais.

 Crise Política: Crise do antigo regime, fortalecimento econômico da burguesia.

 Crise Social: A sociedade francesa era dividida em: 1º estado (clero), 2º estado (nobreza) e 3º estado (povo).

 Obs: o primeiro e o segundo estado não pagavam impostos, ficando toda a carga tributária para o terceiro estado.

As Fases da Revolução

A convocação dos Estados Gerais (1789):

 Convocada pelo rei Luís XVI;

 Reunião dos representantes dos três estados;

 1º estado (291 deputados), 2º estado (270) e o 3º estado (578);

 O voto era por estado e não por representante individual.

 O 3º estado se retiram e trancados na sala de jogo da péla declararam-se Assembléia Nacional Constituinte



As Fases da Revolução

 Criação de uma Guarda Nacional financiada pela burguesia contra o rei;

 A queda da Bastilha em 14/07/1789;

 O Grande Medo – reação camponesa contra os privilégios da aristocracia, invadiram, saquearam e incendiaram propriedade rurais.


As Fases da Revolução

Assembléia Nacional (1789-1792)

 Período caracterizado pelo fim do absolutismo e pela promulgação de uma nova constituição;

 Abolição dos direitos feudais;

 A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão;

 A Constituição Civil do Clero.

 Em 1791 foi proclamada a primeira Constituição da França.



As Fases da Revolução

Assembléia Nacional (1789-1792)

 A Primeira Constituição da França:

 Estabelecia a monarquia constitucional;

 Composta pelos três poderes (executivo, legislativo e judiciário);

 O voto era censitário.

Os grupos políticos:

 Os girondinos;

 Os jacobinos;

 Reação da nobreza contra os revolucionários;

 O rei Luís XVI é preso.

As Fases da Revolução

Convenção Nacional (1792-1795)

 Foi a fase mais radical da Revolução Francesa e dominada pelos jacobinos;

 Aprovação de uma nova constituição em 1793;

 Ocorreu a execução do rei Luís XVI (21/01/1793)

 A fundação do museu do Louvre;

 Criação do comitê de Salvação Pública (responsável pela administração e defesa externa do país);

 O Comitê de Salvação Nacional (segurança interna);

 O Tribunal revolucionário (julgava os opositores da Revolução);

 O regime de terror (Robespierre);

 O Golpe do Termidor – pôs fim a era jacobina e iniciou o diretório


As Fases da Revolução

Diretório (1795-1799)

 Caracterizado pela supremacia girondina;

 Era exercido por um diretório composto por 5 membros;

 Enfrentou levantes populares e crise econômica e social;

 Em 1796, ocorreu a Conspiração dos Iguais – liderado por “Graco” Babeuf.

 Externamente a França obtinha vitórias contra as forças absolutistas da Espanha, Holanda, Prússia e reinos da Itália (a segunda coligação);

 Destaque para as vitórias militares de Napoleão Bonaparte;

 Napoleão Bonaparte (apoiado pelos girondinos) promoveu o Golpe 18 Brumário que pôs fim ao Diretório instaurando o Consulado.

As Fases da Revolução

 O Consulado era representado por três elementos;

 O poder na prática concentrou-se nas mãos de Napoleão;

 Período marcado pela consolidação das conquistas burguesas.

Obs: o saldo da Revolução: a aristocracia perdeu seus privilégios, fim das amarras feudais,a destruição do Antigo Regime, criação de um mercado nacional, transformação de um estágio feudal para o capitalista e a consolidação de um Estado burguês.


A Era Napoleônica e o Congresso de Viena (1799 – 1815)

 Napoleão Bonaparte:

 Nascido na Córsega em 1769;

 Alcançou o generalato com apenas 24 anos;

 Ganhou prestígio popular e junto as suas tropas devido as sucessivas vitórias militares;

 Comandou a Campanha da Itália, em 1797 e assinou a Paz de Campofórmio com os austríacos obtendo importantes vantagens territoriais;

 Comandou a campanha do Egito (1798 – 1799);

 Venceu a Segunda Coligação – países contra a França.

A Era Napoleônica e o Congresso de Viena (1799 – 1815)

 O Consulado (1799 – 1804):

 As prioridades desse governo era enfrentar as ameaças externas e reorganizar a economia e a sociedade francesa;

 Assinou com a Inglaterra a Paz de Amiens (1802);

 Fundou o Banco da França;

 Criou um novo padrão monetário – o franco

 Estimulou a indústria nacional e a produção agrícola

Trabalho Bimestral do 3º Em de 2010

Segue o link para quem quiser fazer o download ---> Trabalho Bimestral




1) Desde o início de 1918, os bolcheviques estavam empenhados em reorganizar globalmente a Rússia sem fazer a menor concessão ao capitalismo: o seu programa consistia em abolir por completo a economia privada e de mercado. Contudo, o novo regime estava colecionando fracassos. Para estruturar a economia em bases novas e movimentá-la, Lenin propôs a Nova Política Econômica (NEP), caracterizada por:


a) comunismo de guerra, em que adotou uma economia completamente centralizada e planejada pelo Estado.

b) economia aberta, introduzindo o capitalismo para posteriormente introduzir o comunismo de forma gradual, primeiramente no campo para depois implantá-lo no setor industrial.

c) coletivização dos campos, confisco das médias propriedades dos Kulacs e a formação dos Kolkhozes (fazendas coletivas) e dos Sovkhozes (fazendas estatais).

d) economia mista, cujo Estado retém nas mãos o setor dos pequenos produtores e pequenos camponeses, e uma economia aberta nas indústrias de bens de base.

e) economia mista, com o Estado retendo nas mãos um poderoso setor socializado e permitindo a existência de uma economia de mercado e a livre iniciativa em alguns setores para a exportação.

2) Vladimir Ulyanov ficou conhecido como Lênin e foi considerado o grande líder da Revolução Russa de 1917, que pela primeira vez na história implantou um sistema comunista de governo. O comunismo tem como um de seus princípios de organização social

a) a defesa da livre iniciativa comum para todos.

b) a privatização dos aparelhos estatais.

c) o livre comércio.

d) o estímulo social à produção de capital especulativo.

e) a socialização dos meios de produção.

3) A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) resultou de uma alteração da ordem institucional vigente em longo período do sécu-lo XIX. Entre os motivos desta alteração, destacam-se

a) a divisão do mundo em dois blocos ideologicamente antagônicos e a constituição de países industrializados na América.

b) a desestabilização da sociedade européia com a emergência do socialismo e a constituição de governos fascistas nos países europeus.

c) o domínio econômico dos mercados do continente europeu pela Inglaterra e o cerco da Rússia pelo capitalismo.

d) a oposição da França à divisão de seu território após as guerras napoleônicas e a aproximação entre a Inglaterra e a Alemanha.

e) a unificação da Alemanha e os conflitos entre as potências suscitados pela anexação de áreas coloniais na Ásia e na África.

4) “Desejo observar que há um assunto sobre o qual os 14 pontos de Wilson nada dizem: é o das reparações devidas aos países invadidos, assim como a nossa marinha mercante que tanto sofreu com a pirataria alemã (...). Também temos de falar a respeito das reparações devidas às vítimas da guerra”.(Lloyd Georg, primeiro-ministro do governo britânico). Em 1918, o presidente dos EUA, Woodrow Wilson, já havia formulado um plano de paz, que ficou conhecido como “Os 14 pontos de Wilson”. Sobre esse plano de paz, criticado pelo primeiro-ministro inglês, é correto afirmar que:

I) Os pontos referentes a remanejamentos territoriais norteavam-se pelo princípio da autodeterminação dos povos.

II) Propunha a criação da Sociedade das Nações, para manter em funcionamento o sistema mundial preservar a paz.

III) Proclamava o princípio de uma paz sem anexações nem indenizações.

IV) Determinava que as colônias alemãs na África fossem incorporadas pela Inglaterra, França e Bélgica.

Estão corretas somente:

a) II, III e IV.

b) I, III e IV.

c) I, II e III.

d) I e IV.

e) I e II.



5) A Revolução Russa de 1917 foi um dos grandes acontecimentos que marcaram a História do século XX. Em 1924, após a morte de Lênin, dois dos maiores líderes bolcheviques se opuseram: de um lado Trostky, do outro, Stalin. Stalin venceu essa disputa e, a partir de então, a figura de Trostky foi sendo progressivamente retirada dos documentos soviéticos.

O principal motivo que levou à ruptura entre esses dois líderes foi

a) a tese da revolução permanente defendida por Trostky, enquanto Stalin preconizava a construção do socialismo em um só país.

b) a defesa de Trostky do tratado Brest – Litovsk ,que retirava a Rússia da Primeira Guerra, enquanto Stalin se opunha a esse acordo.

c) a liderança de Trostky sobre o Exército Vermelho, em oposição à de Stalin no Exército Branco.

d) a recusa de Trostky em aceitar a criação da União Soviética, que era um dos pontos fundamentais da política stalinista.

e) a oposição de Trostky ao pacto Stalin – Ribbentrop, assinado entre a União Soviética e a Alemanha nazista em 1939.


6) Analisada sob diversos aspectos a Primeira Grande Guerra Mundial (1914-1918) foi uma guerra sem precedentes na história. A respeito de tal guerra podemos afirmar que:

a) A rivalidade comercial e industrial entre a Alemanha e a Inglaterra não pode ser usada como um dos fatores explicativos para o início da guerra em 1914.

b) A política de alianças representada pela Tríplice Aliança e Tríplice Entente, constituiu-se como um dos fatores explicativos para a eclosão da Primeira Grande Guerra Mundial.

c) A condenação da “corrida armamentista” pelos países que integravam a Tríplice Aliança e Tríplice Entente favoreceu o crescimento das rivalidades políticas entre os países europeus, propiciando assim o início da Primeira Guerra.

d) A competição, surgida entre os países de regime capitalista e os do bloco socialista, por maiores áreas de influência dentro e fora da Europa, também contribuiu para o início da guerra em 1914.

e) Os Estados Unidos queriam impedir o início da guerra em 1914, pois receavam uma derrota da Alemanha que poderia prejudicar os seus interesses econômicos na Europa Ocidental.

7) “O antigo regime conduziu o país e a população à fome. Era impossível suportá-lo por mais tempo e os habitantes de Petrogrado saíram às ruas para demonstrar seu descontentamento. Foram recebidos a tiro. Em vez de pão, receberam chumbo, os ministros do Tzar lhes deram chumbo.”

(Apelo do Soviet de Petrogrado à População Russa em 1917)

“Cidadãos do Estado Russo...Sucedeu um grande acontecimento. Pelo poderoso impulso do povo russo, o antigo regime foi derrubado. Nasceu uma Rússia livre e nova. Esta grande derrubada coroa numerosos anos de luta.”

(A Primeira Declaração do Governo Provisório em 1917)

“O GOVERNO PROVISÓRIO FOI DEPOSTO; a maioria dos seus membros está presa. O poder soviético proporá uma paz democrática imediata a todas as nações. Ele procederá à entrega aos comitês camponeses dos bens dos grandes proprietários, da Coroa e da Igreja...”

(O Congresso dos Soviets Proclama a Queda do Governo Provisório)

Contextualizando historicamente os textos acima, pode-se afirmar que o processo histórico na Rússia antes da Revolução de 1917 foi marcado pelos seguintes acontecimentos, EXCETO:

a) A situação econômica russa se agravou com a guerra contra o Japão (1904-1905). Todavia, após a guerra, o czarismo na Rússia fortaleceu-se, desmobilizando assim o movimento operário.

b) Após a guerra contra o Japão, a burguesia na Rússia se organizou no Partido Constitucional Democrático (ou Partido Kadete) e passou a reivindicar reformas econômicas e políticas.

c) Em fevereiro de 1917 as greves e revoltas se multiplicaram na Rússia, principalmente na cidade de Petrogrado. Com as revoltas nas ruas e o exército amotinado, o czar Nicolau II renunciou em 27 de fevereiro de 1917.

d) A derrota do czar em 1917 gerou uma situação no mínimo curiosa para os russos. Havia dois poderes na Rússia: os Soviets e a Duma. A Duma atendendo aos interesses da burguesia, pretendia manter a Rússia na Primeira Grande Guerra e estabelecer um regime parlamentar, de estilo ocidental burguês. Os Soviets queriam a saída imediata da guerra e reformas profundas em relação aos operários e camponeses.

e) A partir de fevereiro de 1917, os Bolcheviques foram ganhando gradativamente adesões entre soldados e camponeses, assumindo o comando de diversos Soviets, principalmente o de Petrogrado. Em 24 de outubro de 1917 os Bolcheviques iniciaram a revolução em Petrogrado, tomando os edifícios públicos e fábricas.

8) Dentre os desdobramentos político-econômicos imediatos na ordem internacional produzidos pela Primeira Guerra Mundial (1914-1918), é correto apontar

a) o fim dos privilégios aduaneiros da França no comércio com a Alemanha.

b) o surgimento da Organização das Nações Unidas, por meio do Tratado de Sèvres.

c) a criação da Iugoslávia, como decorrência das questões políticas dos Balcãs.

d) a anexação da Palestina, da Síria e do Iraque ao Império Otomano.

e) a incorporação da Hungria e da Tchecoslováquia aos domínios austríacos.

9) Um dos momentos mais extraordinários, durante a I Guerra Mundial, foi a eclosão de um poderoso e espontâneo levante popular na Rússia czarista, culminando na chamada “Revolução Russa” e na constituição de uma alternativa de poder que desafiava a lógica dos estados capitalistas da Europa ocidental e da América do Norte.

Dentre as principais bandeiras e reivindicações dos pobres das cidades russas, dos trabalhadores agrícolas e dos operários, responsáveis diretos pela revolução que derrubou a secular monarquia, podemos destacar:

a) Pão, Emprego e Terra

b) Pão, Paz e Terra

c) Pão, Paz e Independência Nacional

d) Pão, Paz e Fim da Guerra

e) Pão, Terra e Independência Nacional

10) “Quando se pensa nas conseqüências da Grande Guerra, pode-se perguntar se a estrela da Europa não perdeu seu brilho...” (DEMANGEON. In AQUINO, Rubim, História das Sociedades. 28ª ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1993, p. 243)

Uma das conseqüências da Primeira Guerra Mundial (1914-1918), citada no trecho acima, foi o (a):

a) enfraquecimento dos regimes totalitários com a derrota da Itália e da Alemanha;

b) fragilização do imperialismo inglês com a independência de Israel;

c) fim da hegemonia da França e a conseqüente ascensão do Império Russo;

d) crise marcada pelo declínio demográfico, industrial e agrícola da Europa no pós-guerra;

e) expansionismo soviético garantido pela aquisição de parte do território chinês.

11) Alguns comunistas franceses encontravam conforto na idéia de que as atitudes de Stalin em relação aos opositores do regime político vigente na União Soviética eram tão justificadas pela necessidade quanto havia sido o Terror de 1793-1794, liderado por Robespierre. Talvez em outros países, onde a palavra Terror não sugerisse tão prontamente episódios de glória nacional e triunfo revolucionário, essa comparação entre Robespierre e Stalin não tenha sido feita.

(Adaptado de Eric Hobsbawn. Ecos da Marselhesa: dois séculos revêem a Revolução Francesa. São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p.67-68.)

a) De acordo com o texto, o que permitiu aos comunistas a comparação entre os regimes de Robespierre e de Stalin?

b) Quais os princípios políticos e ideológicos que definiam o regime soviético?

12) No século XIX, surgiu um novo modo de explicar as diferenças entre os povos: o racismo. No entanto, os argumentos raciais encontravam muitas dificuldades: se os arianos originaram tanto os povos da Índia quanto os da Europa, o que poderia justificar o domínio dos ingleses sobre a Índia, ou a sua superioridade em relação aos indianos? A única resposta possível parecia ser a miscigenação. Em algum momento de sua história, os arianos da Índia teriam se enfraquecido ao se misturarem às raças aborígenes consideradas inferiores. Mas ninguém podia explicar realmente por que essa ideia não foi aplicada nos dois sentidos, ou seja, por que os arianos da Índia não aperfeiçoaram aquelas raças em vez de se enfraquecerem.

(Adaptado de Anthony Pagden, Povos e Impérios. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002, p. 188-194.)

a) Segundo o texto, quais as incoerências presentes no pensamento racista do século XIX?

b) O que foi o imperialismo?

c) Quais as principais rivalidades fomentadas pelo Imperialismo do século XIX?

Trabalho Bimestral do 1º Em de 2010

Segue o link para quem quiser fazer o download ---> Trabalho Bimestral



1) A cultura Hebraica influenciou sob vários aspectos e de forma decisiva o mundo ocidental. A maior contribuição ocorreu:


a) na pintura, em especial a pintura laica, que se tornou a maior referência artística do mundo antigo;

b) na matemática, com figuras importantes como Tales de Mileto e Pitágoras;

c) na política, com a criação e aplicação do regime democrático de governo;

d) na religião com o monoteísmo estrito;

e) no direito, com a criação da primeira legislação escrita, que ficou conhecida como Código de Hamurábi.

2) "A religião penetrava intimamente todos os aspectos da vida pública e privada (...) Cerimônias eram realizadas pelos sacerdotes a cada ano para garantir a chegada da inundação, e o rei agradecia a colheita solenemente às divindades adequadas. Oráculos dos deuses desempenhavam um papel importante na solução de problemas políticos e burocráticos e eram também consultados pelos homens do povo antes de tomarem decisões de algum peso. As mulheres sem filhos se desnudavam diante de touros ou carneiros sagrados, esperando mudar a situação por sua exposição a tais símbolos de fertilidade. A medicina era penetrada de magia e religião. O aspecto supersticioso das crenças multiplicava o uso de amuletos e outras proteções mágicas, tanto pelos vivos quanto pelos mortos." (Ciro Flamaríon Cardoso)

A partir da leitura do texto acima, diga a qual povo da antiguidade o autor se refere:

a) gregos

b) romanos

c) fenícios

d) egípcios

e) hebreus

3) Sabe-se que a Civilização Mesopotâmica não teve formado um império unificado como o Egito Antigo, mas os povos que habitaram a região exerceram domínio em épocas diferentes, estabelecendo reinos e impérios. Em relação a esses povos, a alternativa coerente com o processo histórico é a:

a) os Sumérios desenvolveram a sua civilização ao longo do Vale do Rio Nilo, tendo como principais cidades Tiro, Biblos e Sino.

b) os Acádios se organizaram em cidades autônomas, na Alta Mesopotâmia, tendo Menés como o responsável pela unificação do Império e a implantação da democracia como fundamento da Lei de Talião.

c) os Amorritas impuseram seu domínio na Mesopotâmia, partindo de sua cidade principal, Babilônia. Uma das grandes realizações do Primeiro Império Babilônico foi o Código de Hamurábi.

d) o Império Assírio atingiu o seu apogeu no governo de Nabucodonosor, sendo responsável pela organização da Confederação do Peloponeso.

e) a economia dos povos da Mesopotâmia foi marcada pelo Modo de Produção escravista, na qual os escravos eram adquiridos de traficantes que os traziam da África.

4) Ao longo da história, os judeus foram muitas vezes segregados, perseguidos e mesmo assassinados, a exemplo do extermínio praticado pelos nazistas. A respeito desse povo na Antigüidade, é INCORRETO afirmar:

a) No ano 136 d.C., durante o governo romano de Adriano, os hebreus foram expulsos da Palestina e proibidos de lá retornar, dispersando-se por várias regiões em um episódio conhecido como Diáspora.

b) A construção de uma posição religiosa monoteísta foi resultado do esforço da elite judaica que combateu violentamente as superstições da massa popular que na sua maioria era politeísta.

c) Em 435 d.C., durante o episódio conhecido como Cisma, ocorreu a divisão do Judaísmo.

d) O itinerário espiritual dos hebreus durante sua experiência na História pode ser entendido pelo estudo da Bíblia que possibilita compreender a força ideológica de uma “religião revelada”, que conseguiu manter a unidade de um povo disperso geograficamente.

e) Os sacerdotes desfrutavam de grande poder e prestígio e tinham o monopólio das funções religiosas que envolviam atividades como sacrifícios no Templo, circuncisão, jejum e festas.

5) A região da Mesopotâmia ocupa lugar central na história da humanidade. Na Antiguidade, foi berço da civilização sumeriana devido ao fato de

a) ser ponto de confluência de rotas comerciais de povos de diversas culturas.

b) ter um subsolo rico em minérios, possibilitando o salto tecnológico da idade da pedra para a idade dos metais.

c) apresentar um relevo peculiar e favorável ao isolamento necessário para o crescimento socioeconômico.

d) possuir uma área extensa para a agricultura, favorecida pelos rios Tigre e Eufrates.

e) abrigar um sistema hidrográfico ideal para locomoção de pessoas e apropriado para desenvolvimento comercial.

6) No Estado Teocrático do Antigo Egito desenvolveu-se a técnica de embalsamar o corpo humano. Especialmente os nobres e os faraós eram os privilegiados que usufruíam dessa técnica. Podemos afirmar que, após a morte, os egípcios acreditavam:

a) Na mortalidade da alma.

b) No retorno da alma ao corpo mumificado.

c) Na dissolução completa de qualquer expressão de vida.

d) Ser dispensável qualquer culto de projeção da alma no além-corpo.

e) Apenas na atração estética para conservação dos cadáveres.



7) Foi fator decisivo para a sobrevivência dos povos do período Neolítico:



a) a utilização de metais como cobre e bronze.

b) o nomadismo típico dos povos caçadores e coletores.

c) a revolução neolítica.

d) a revolução urbana e a formação dos impérios teocráticos.

e) a formação de religiões monoteístas.



8) Examine as três proposições, julgando se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa correta.



I. A pré-história, época compreendida entre o aparecimento do homem sobre a Terra e o uso da escrita, é dividida tradicionalmente em três períodos: Paleolítico, Mesolítico e Neolítico.

II. A domesticação de animais e o surgimento da agricultura ocorreram apenas após a invenção da escrita, posterior, portanto, ao Neolítico.

III. A duração do Paleolítico é bem mais extensa que a do Neolítico, envolvendo níveis técnicos naturalmente mais primitivos.



a) Todas as proposições são verdadeiras.

b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.

c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.

d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.

e) Todas as proposições são falsas.


9) Indicar a alternativa que identifique corretamente os eventos:



A. Saída gloriosa dos hebreus, do Egito, guiados por Moisés.

B. Dispersão do povo hebreu provocada pelos romanos.

C. Divisão das tribos hebraicas em dois reinos: Israel e Judá.

D. Movimento feito pelos hebreus espalhados pelo mundo inteiro, para a volta à Terra Prometida.



Assim temos, respectivamente:

a) Diáspora – Êxodo – Cisma – Sionismo/ Judaísmo

b) Êxodo – Diáspora – Cisma – Sionismo / Judaísmo

c) Cisma - Diáspora – Êxodo – Sionismo / Judaísmo

d) Êxodo – Cisma – Diáspora – Sionismo / Judaísmo.



10) Examine as proposições e responda de acordo com o código.



I. A região que compreendia a Mesopotâmia, entre os rios Tigre e Eufrates e atualmente parte do Iraque, foi habitada entre 3200 e 2000 a.C. por diferentes povos, entre os quais se incluíam os sumérios.

II. A cidade de Babel, capital do império de Hamurábi, desenvolveu-se e abrigou parte da civilização

babilônica antes do nascimento de Cristo.

III. Outro importante rei babilônico, em cujo império foram construídas grandes obras arquitetônicas, foi Nabucodonosor, que também viveu antes do nascimento de Cristo.



a) Todas as proposições são verdadeiras.

b) Apenas as proposições I e II são verdadeiras.

c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.

d) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.

e) Todas as proposições são falsas.



11) Explique o funcionamento do modo de produção hidráulico na Antiguidade Oriental.

12) Compare a pirâmide social dos povos da Mesopotâmia e Egito, indicando suas diferenças.

13) Explique o termo “Crescente Fértil”.

14) A respeito dos povos mesopotâmicos, indique as principais heranças culturais.

15) Explique o funcionamento do Código de Hamurábi.

Trabalho Bimestral do 2º Em de 2010

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1) As ordens já são mandadas, já se apressam os meirinhos. Entram por salas e alcovas, relatam roupas e livros: (...) Compêndios e dicionários, e tratados eruditos sobre povos, sobre reinos, sobre invenções e Concílios... E as sugestões perigosas da França e Estados Unidos, Mably, Voltaire e outros tantos, que são todos libertinos... (Cecília Meireles, Romance XLVII ou Dos seqüestros). (Romanceiro da Inconfidência) As sugestões perigosas mencionadas no poema, amplamente difundidas pelo Iluminismo e incorporadas ao processo de Independência dos Estados Unidos no século XVIII , correspondem


a) ao racionalismo cartesiano como método para emancipação política e o progresso econômico do Estado independente.

b) à concepção de sociedade igualitária, legitimada pela abolição da escravatura e pelo sufrágio universal.

c) à valorização do liberalismo econômico e do mercantilismo como modelos de desenvolvimento da Nação moderna.

d) ao emprego do conhecimento ilustrado e das teses absolutistas como instrumentos revolucionários.

e) aos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, que justificavam a concepção de autonomia do Estado.

 
 
2) O duque de Bridgewater censurava os seus homens por terem voltado tarde depois do almoço; estes se desculparam dizendo que não tinham ouvido a badalada da 1 hora, então o duque modificou o relógio, fazendo-o bater 13 badaladas. Este texto revela um dos aspectos das mudanças oriundas do processo industrial inglês no final do século XVIII e início do século XIX . A partir do conhecimento histórico, pode-se afirmar que


a) os trabalhadores foram beneficiados com a diminuição da jornada de trabalho em relação à época anterior à revolução industrial.

b) a racionalização do tempo foi um dos aspectos psicológicos significativos que marcou o desenvolvimento da maquinofatura.

c) os empresários de Londres controlavam com mais rigor os horários dos trabalhadores, mas como compensação forneciam remuneração por produtividade para os pontuais.

d) as fábricas, de modo em geral, tinham pouco controle sobre o horário de trabalho dos operários, haja vista as dificuldades de registro e a imprecisão dos relógios naquele contexto.

e) os industriais criaram leis que protegiam os trabalhadores que cumpriam corretamente o horário de trabalho.


3) As obras mencionadas a seguir foram escritas aproximadamente no mesmo período: "Do Contrato Social" de Jean-Jacques Rousseau defende que o poder político se fundamenta em um pacto no qual os participantes se colocam sob a direção da vontade geral da coletividade; "Do Espírito das Leis" de Montesquieu discute as leis como manifestações da razão humana, sendo as legislações nacionais apenas os casos particulares em que se aplica a razão; a "Enciclopédia" organizada por Diderot e D'Alembert pretende debater os princípios dos conhecimentos humanos e oferecer um quadro do progresso das ciências e das artes.


Assinale a alternativa que indica de maneira correta o contexto intelectual no qual essas obras estavam inseridas.

a) As obras foram escritas entre o final do século XVI e o início do século XVII, o período mais intransigente da Contra-Reforma nos países católicos e de forte repressão aos textos que não seguiam a ortodoxia da Igreja.

b) As obras foram escritas entre os séculos VI e VII, período de decadência da vida letrada e dissolução da cultura greco-romana na Europa Ocidental.

c) As obras foram escritas no século XVIII, período de intenso debate a respeito da legitimidade do poder político e de questionamento das instituições do Antigo Regime.

d) As obras foram escritas no século XIX, participaram da reação romântica ao racionalismo iluminista e à "frieza" científica.

e) As obras foram escritas na primeira metade do século XVI, participaram do início da Reforma Protestante que defendia o retorno aos valores e comportamentos do cristianismo primitivo.


4) A substituição do modo de produção artesanal para a maquinofatura levou a um conjunto de transformações no século XVIII, ficando conhecida como Revolução Industrial. A seguir são feitas 4 afirmações sobre as condições existentes na Inglaterra que a levaram a ser o berço desta Revolução.


I. O Parlamento inglês representava os proprietários de terras, que impunham sua vontade ao Rei.

II. A reforma protestante teve um caráter político-econômico, permitindo à burguesia acesso maior às riquezas.

III. O desenvolvimento comercial inglês foi incentivado pelo próprio poder, pois era um grande gerador de riquezas.

IV. As revoluções burguesas do século XVII transferiram o poder para o Parlamento.

Analisando tais afirmações, é possível afirmar que:

a) todas estão corretas.

b) somente II, III e IV estão corretas.

c) somente I e IV estão corretas.

d) somente II e IV estão corretas.

e) somente II e III estão corretas.


5) “O homem aprende todos os dias, avança, observa, parece-lhe que as trevas recuam: é o ‘Século das Luzes’. O progresso dos conhecimentos desenvolve a fé em um progresso contínuo da humanidade, em direção a um estágio superior. Tal idéia favorece, em muita gente, um desprezo pelo passado, que leva a rejeitar as velhas crenças e os velhos textos, assim como as velhas tradições.” (Mousnier, R. e Labrousse, E.)


Com base na leitura do texto e na análise das idéias que o mesmo propõe, considere as seguintes proposições:

I) o texto procura justificar os postulados do Iluminismo ou Filosofia das Luzes, que estavam em conformidade com as idéias e práticas dominantes no Antigo Regime.

II) o texto revela um dos pilares do pensamento iluminista, ou seja, a idéia do progresso contínuo do homem, das ciências e da sociedade com suas instituições.

III) em termos religiosos um dos mais críticos pensadores iluministas foi Voltaire, que via na religião uma teia grosseira de tolices, superstições e atos ridículos.

IV) pode-se afirmar que algumas idéias iluministas, sobretudo as de liberdade e igualdade de direitos entre os homens, influenciaram movimentos políticos como a Independência dos Estados Unidos, a Revolução Francesa e a Inconfidência Mineira no Brasil.

Assinale:

a) se apenas as proposições I, II e III forem corretas.

b) se apenas as proposições I, II e IV forem corretas.

c) se apenas as proposições II , III e IV forem corretas.

d) se todas as proposições forem corretas.

e) se todas as proposições forem incorretas.


6) Adam Smith, importante economista inglês do século XVIII, é considerado o “pai do liberalismo econômico”. Em conjunto com os fisiocratas, contestou a doutrina mercantilista. Assinale a alternativa que explica uma diferença entre o pensamento de Adam Smith e o dos fisiocratas.


a) Adam Smith acreditava que a fonte de riqueza de uma sociedade estava em qualquer tipo de trabalho e não fundamentalmente na natureza e na agricultura, como defendiam os fisiocratas.

b) Adam Smith condenou a intervenção do Estado na economia, ao contrário dos fisiocratas que acreditavam que o Estado deveria ser o agente responsável, mais diretamente, pelo comércio e progresso de qualquer nação.

c) Adam Smith e os fisiocratas concordavam que a industrialização era o melhor mecanismo de crescimento do país, mas discordavam quanto ao papel do Estado nesse processo.

d) Adam Smith era um típico pensador liberal, enquanto os fisiocratas formularam a corrente ideológica conhecida como Despotismo Esclarecido.


7) A Revolução Inglesa, no século XVII, foi a primeira revolução burguesa da Época Moderna e resultou da contradição entre o Estado absolutista e a burguesia, cujos interesses não eram mais representados pelo primeiro. A respeito da Revolução Inglesa, marque a opção correta:


a) Os puritanos constituíam uma facção política leal ao rei, formada por membros da burguesia mercantil e pequena nobreza e defensora dos monopólios externos e internos.

b) A Declaração dos Direitos foi um documento que submetia o rei ao Parlamento em matérias tributária, judiciária e militar.

c) A manipulação da política religiosa em benefício do absolutismo provocou um choque aberto entre o rei, que pretendia legitimar seu poder pelo luteranismo, e o Parlamento, que pretendia defender seus direitos radicalizando sua posição no protestantismo.

d) A Revolução Gloriosa de 1688 culminou com o fechamento do Parlamento e a reafirmação do absolutismo monárquico.


8) “Um operário desenrola o arame, um outro o endireita, um terceiro o corta, um quarto faz


as pontas, um quinto o afia nas pontas para a colocação da cabeça do alfinete; para fazer

uma cabeça de alfinete requerem-se 3 ou 4 operações diferentes; montar a cabeça já é atividade diferente”. (SMITH, Adam - A riqueza das nações, SP: Nova Cultural, 1996, p. 66)

No texto acima, Adam Smith, economista escocês do século XVIII, fala-nos:

a) da irracionalidade da produção industrial do século XVIII.

b) das condições de trabalho no sistema doméstico.

c) da divisão do trabalho numa manufatura inglesa.

d) do cotidiano do trabalhador no espaço de uma corporação de ofício.

e) de mudanças tecnológicas verificadas no campo.


9) A respeito dos “cercamentos” que se verificaram com grande ênfase na Inglaterra, na Idade Moderna, podemos afirmar corretamente que:


a) foram defendidos pelos grandes criadores de gado para evitar que seus rebanhos se misturassem com o gado dos pequenos proprietários vizinhos.

b) significaram um profundo desrespeito aos direitos comunais e consuetudinários dos quais dependia a sobrevivência de muitas pessoas.

c) resultaram de uma reação dos pequenos proprietários de terra à expansão das grandes propriedades.

d) sofreram a reação do poder público desde o início de sua implantação, até que foram suspensos no século XVII.

e) decorreram da necessidade de criar ovelhas para abastecer o mercado de carne verde da cidade de Londres.



10) O Absolutismo corresponde ao resultado de um processo que marcou a passagem do Estado feudal ao moderno, através da centralização do poder (tanto territorial quanto administrativo) e de sua concentração nas mãos de um príncipe, ungido pelo direito divino e perpetuado pela sucessão hereditária. Com base no exposto, considere as seguintes proposições:


I. No Absolutismo, o rei impunha o monopólio fiscal e judiciário sobre os súditos, e para assegurar sua autoridade suprema foi necessário, gradualmente, desarmar a nobreza e monopolizar o uso da força.

II. A sociedade do Antigo Regime era dividida em estamentos e ordens, tendo em vista deveres e direitos distintos de acordo com o nascimento, função e posição hierárquica de cada um no seu grupo social.

III. A desestruturação do Antigo Regime, no final do século XVII, foi uma decorrência da dominância das idéias iluministas entre os soberanos absolutistas e no interior da própria Igreja Católica, que procurou unificar o pensamento racional com o sentimento religioso.

Marque a alternativa CORRETA:

a) As proposições I e III são verdadeiras.

b) As proposições I e II são verdadeiras.

c) As proposições II e III são verdadeiras.

d) Apenas a proposição III é verdadeira.

e) Todas as proposições são verdadeiras.


11) O que é fisiocracia?




12) Faça uma síntese do pensamento de John Locke e de Rosseaux.



13) Quais eram as idéias defendidas pelos iluministas acerca da economia? Cite teóricos que escreveram sobre esse assunto.



14)Relacione a Revolução Inglesa com a ascenção da burguesia na Europa do século XVII.



15) Explique, do ponto de vista social, as transformações ocorridas no interior da sociedade européia após a Revolução Industrial.

2ºEM - Brasil I

Pivetada, segue o link para o arquivo da aula sobre o Brasil Imperial.
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3ºEM - Notas: Simulado I (Unicamp)

I'm so sorry!
My mistake!
Agora sim as notas corretas: http://rapidshare.com/files/281898106/3EM_AV_I_Notas.doc.html

América I: 2ºEM

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Brasil I - 3ºEM

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Revisão 3EM: Brasil I

Conteúdos dos slides:

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Montesquieu - 2ºEM

Trabalho apresentado por: Victor Ida e Lucas Moulard.

John Locke - 2ºEM

Trabalho apresentado por: Larissa, Beatriz, Caroline, Victor.

Voltaire - 2ºEM

Trabalho apresentado por: Bruna, Daniela, Mariana, Stephanie e Yara.

Rousseau - 2ºEM

Trabalho apresentado por: Matheus, Bárbara, Débora e Flávia.

Platão - 3ºEM

Trabalho apresentado por: Adriana, Antonio e Bianca.

Clemente de Alexandria I - 3ºEM

Trabalho apresentado por: Ana Claudia, Beatriz e Tamires.